Invitaciones a los movimientos de enseñanza inventiva y de (des)formación curricular

arte cotidiano en el encuentro con niños y niñas de la región de agreste y docentes de educación infantil

Resumen

Este texto busca problematizar las invenciones y el arte de los niños y sus maestros que experimentan, en el devenir, con otras formas de pensar la enseñanza, la formación docente y los currículos de la Educación Infantil. Con el fin de problematizar las líneas de fuga en medio de las molaridades y molecularidades de la vida cotidiana, atravesadas por prescripciones, bases y educación continua con un sesgo de mercado, se tejerán conversaciones con diferentes intercesores teóricos que provocan la reflexión sobre la infancia, la enseñanza inventiva, el poder de la vida cotidiana y otras existencias curriculares. El recorrido teórico-metodológico habla de una experimentación cartográfica en el encuentro con y entre los niños y sus docentes que habitan un Centro Municipal de Educación Parvularia en Agreste, Pernambuco. Reuniones marcadas por invitaciones a instauraciones, conversaciones, juegos e invenciones cotidianas. Los hallazgos señalaron que, en medio de las ataduras molares, se inventaron innumerables posibilidades de fugas por parte de los niños, quienes cuestionan, tensionan, problematizan e invitan a los docentes a (des)formar la enseñanza y los currículos, como posibles intentos de escapar al control de las prescripciones, interrupciones y estandarizaciones que cronológicamente habitan los espacio-tiempos de la Educación Parvularia.