Convites a docências inventivas e movimentos de (des)formações curriculares

artistagens cotidianas no encontro com a infância do agreste e as professoras da educação infantil

Resumo

Este texto busca problematizar as invencionices e artistagens das crianças e suas professoras que experimentam, em devir, modos outros de pensar a docência, a formação de professores e os currículos da Educação Infantil. A fim de problematizar as linhas de fuga em meio às molaridades e molecularidades do cotidiano, atravessado pelas prescrições, pelas bases e formações continuadas com viés mercadológico, serão tecidas conversações com diferentes intercessores teóricos que provocam o pensamento sobre a infância, a docência inventiva, a potência dos cotidianos e outras existências curriculares. O percurso-teórico metodológico diz de uma experimentação cartográfica no encontro com e entre as crianças e suas professoras que habitam um Centro Municipal de Educação Infantil do Agreste Pernambuco. Encontros marcados por convites de instaurações, conversas, brincadeiras e invencionices cotidianas. Os achados apontaram que em meio às amarras molares, inúmeras possibilidades de escapes eram inventadas pelas crianças – que questionam, tensionam, problematizam e convidam as professoras a (des)formarem a docência e os currículos, como tentativas possíveis de escapar ao controle das prescrições, das interrupções e padronizações que habitam cronologicamente os espaçostempos da Educação Infantil.