O Projeto Batuclagem e a educação ambiental por meio do brincar:

abordando o lúdico no Ensino de Ciências

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2018v20n2p425-440

Resumo

Este artigo visa analisar o uso de brincadeiras como instrumentos pedagógicos para o ensino de ciências às crianças. Para isto, foram consideradas as estratégias pedagógicas do Projeto de Extensão Batuclagem (PROEC-UFABC/2011-2016), que tem como base o ensino lúdico voltado à questão ambiental. Inicialmente, discute-se o aspecto lúdico no ensino de ciências com base em Vygotsky, Winnicott e Kishimoto. Adiante, apresenta-se os resultados da observação participante das oficinas do Projeto Batuclagem, analisando-os segundo a perspectiva sociointeracionista. Dentre os resultados obtidos, verifica-se a importância do brincar às crianças para o ensino de ciências, enquanto uma ação que potencializa o desenvolvimento dos processos superiores, propiciando memória, atenção, raciocínio lógico, expressão oral e corporal. Além disso, o brincar é um instrumento psicológico para imitação da realidade, o qual se apropria de signos e símbolos da cultura humana, permitindo que a criança empregue tais conhecimentos em situações socialmente construídas.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Luiz Henrique Portela Faria, Universidade Católica de Santos

Bacharelado e Licenciatura em História pela Universidade Católica de Santos. Mestre em Ensino, Filosofia e História das Ciências e Matemática pela Universidade Federal do ABC com bolsa CAPES. Cursa atualmente, também como bolsista CAPES, o doutorado em Educação na Universidade Católica de Santos. Atua, principalmente, como membro do Grupo Interdisciplinar de Estudos Culturais e do Grupo de Pesquisa Formação de Sujeitos: História, Cultura, Sociedade, ambos cadastrados no CNPq, os quais realizam pesquisas acerca da História da Educação em Santos e Baixada Santista (SP).

Ana Maria Dietrich, Universidade Federal do ABC

Professora adjunta do Bacharelado de Ciências e Humanidades e de Políticas Públicas da Universidade Federal do ABC. Pós-Doutora pelo Departamento de Sociologia do IFCH da Unicamp com o Projeto Traumas de Guerra na Contemporaneidade. Doutora em História pela USP.  É coordenadora da Pós Graduação Lato sensu Educação em Direitos Humanos (EDH-UFABC) com financiamento do MEC e parceria com as Secretarias Municipais de Educação e de Direitos Humanos e Cidadania da cidade de São Paulo. Coordena o grupo de pesquisa do CNPQ - Laboratório de Estudos e Pesquisas da Contemporaneidade - LEPCON. Coordena o Grupo de Trabalho da Associação Nacional dos Pesquisadores de História, Núcleo Regional de São Paulo, História dos Partidos e dos Movimentos de Direita. Suas pesquisas enfocam os seguintes temas: Educação em Direitos Humanos, Formação de professores, Ensino não formal, Arte e educação e contação de histórias, Gênero e ensino da ciência, II Guerra Mundial, Direita e Extrema-direita, Nazismo e Antissemitismo, Memória, Identidade e Narrativa, Repressão e resistência Política, novas linguagens historiográficas (Cinema X História, História X Fotografia, História X Canção), Memória dos Paladares, Interdisciplinaridade em Artes e Humanidades.

Vivilí Maria Silva Gomes, Universidade Federal do ABC

Doutora em Ciências. Mestre e Bacharel em Física pelo Instituto de Física da Universidade de São Paulo (USP). Atualmente é Professora Adjunta no Centro de Matemática, Computação e Cognição - CMCC da Universidade Federal do ABC. É uma das coordenadoras do subprojeto interdisciplinar do PIBID-UFABC/CAPES, tendo coordenado a área de Matemática em projeto anterior. Atua em projeto de extensão na UFABC, envolvendo Jogos Teatrais e Formação do Professor Reflexivo. Colabora com os projetos Observatório da Educação-OBEDUC/CAPES da UFABC, um deles em ensino de Álgebra e outro sobre redes colaborativas na formação de professores que ensinam Matemática.

Downloads

Publicado

14-08-2018

Como Citar

FARIA, Luiz Henrique Portela; DIETRICH, Ana Maria; GOMES, Vivilí Maria Silva. O Projeto Batuclagem e a educação ambiental por meio do brincar:: abordando o lúdico no Ensino de Ciências. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 20, n. 2, 2018. DOI: 10.22483/2177-5796.2018v20n2p425-440. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/3113. Acesso em: 20 dez. 2024.

Edição

v. 20 n. 2 (2018)

Seção

Artigos

Licença

Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do artigo para fins não comerciais, desde que atribuam ao(s) autor(es) o devido crédito e que licenciem as novas criações sob termos idênticos.

Os artigos publicados são de total e exclusiva responsabilidade dos autores, que mantêm os direitos autorais e atribuem o direito da primeira publicação para a Quaestio: Revista de Estudos em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Sorocaba. 

Outros acordos contratuais podem ser feitos pelos autores, para posterior distribuição da versão do artigo (por exemplo em páginas institucionais ou pessoais, ou em livro), explicitando que o trabalho foi publicado nesta revista .