Trabajo infantil y escuelas rurales
reflexiones teóricas sobre el trabajo como principio educativo
DOI:
https://doi.org/10.22483/2177-5796.2024v26id5321Palabras clave:
principio educativo, trabajo infantil, escuela de campo.Resumen
Este artículo analiza el trabajo infantil y las escuelas rurales, considerando el principio educativo contenido en la categoría trabajo, en relación con la educación de la clase trabajadora campesina y sus hijos. Para ello, se adoptan los presupuestos epistemológicos del materialismo histórico dialéctico, realizando una discusión teórica y conceptual, a partir de una investigación bibliográfica. Es posible observar que la concepción del trabajo infantil en el ámbito de la agricultura familiar campesina constituye un organismo de socialización, en la relación que el campesino impone a la tierra a través de prácticas agroecológicas, permitiendo el principio educativo del trabajo, frente a la forma Explotación perversa del trabajo infantil. Se concluye que la escuela rural, vinculada a los aportes del trabajo como principio educativo en la formación de los niños de la clase trabajadora rural, refuerza la lucha por un nuevo orden social y un nuevo proyecto de sociedad rural.
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