El uso de la legislación en la investigación sobre la historia de la educación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2023v25id5015

Palabras clave:

la legislación como fuente, historia de la educación, legislación educativa.

Resumen

Este artículo trata sobre el uso de la legislación como fuente en la investigación sobre la historia de la educación, tomando como ejemplo, sobre todo, las experiencias de investigación sobre una reforma educativa. Para ello, se basa en investigaciones bibliográficas y discusiones teóricas relacionadas con la investigación histórica. Con base en teóricos como Chartier y Julia, se argumenta que trabajar con la legislación educativa requiere ir más allá de lo prescrito, determinado. Es necesario verificar cómo la sociedad incorpora la legislación (leyes generales o derivadas). Las leyes generales y la legislación derivada deben, por tanto, componer el repertorio documental de los investigadores en historia de la educación por la gama de prácticas y representaciones que señalan, acercándolas a la cultura escolar de instituciones específicas en diferentes momentos.

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Biografía del autor/a

Crislane Barbosa de Azevedo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Mestre em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e Pós-doutora em Educação, com supervisão de Bernard Charlot. 

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Publicado

2023-10-03

Cómo citar

AZEVEDO, Crislane Barbosa de. El uso de la legislación en la investigación sobre la historia de la educación. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 25, p. e023034, 2023. DOI: 10.22483/2177-5796.2023v25id5015. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5015. Acesso em: 4 nov. 2024.

Número

Vol. 25 (2023): Publicação Contínua

Sección

Artigos de Demanda

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