Una lectura del Base Curricular Nacional Común para el estudio de ciencias en la escuela primaria

Resumen

Considerando que la educación en ciencias juega un papel fundamental en la formación humana integral, así como en la construcción de una visión más amplia del mundo y de la sociedad, y que la enseñanza de las ciencias en la educación básica debe favorecer la formación de personas con espíritu crítico y capacidad de intervención en el mundo, con miras a mejorar la calidad de vida individual y colectiva, este estudio tiene como objetivo discutir las bases epistemológicas del Base Curricular Nacional Común para la enseñanza de ciencias en la Escuela Primaria. El estudio es de abordaje cualitativo y de tipo documental, y tiene como objetivo analizar el contenido manifiesto y latente del documento del Base Curricular Nacional Común. El estudio del área de Ciencias Naturales del documento del Base Curricular Nacional Común se centra en el discurso que informa el texto, en el contexto, en su uso y en su función. Se observa que, a pesar de anunciar una enseñanza que converge con los estudios actuales sobre educación de las ciencias, la propuesta de enseñanza de las ciencias presente en el Base Curricular Nacional Común de Escuela Primaria está desconectada de las cuestiones sociales que afectan e interfieren en la vida de los estudiantes y no favorece a la articulación entre diferentes elementos para la construcción de la ciencia, distanciándose así de las discusiones actuales en el campo de la educación en ciencias.