A impercepção Botânica e seu aprendizado nos anos iniciais do ensino fundamental

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22483/2177-5796.2026v28id5501

Palavras-chave:

botânica, impercepção botânica, anos iniciais.

Resumo

O objetivo deste artigo foi identificar a produção científica primária da última década acerca da Botânica e da impercepção botânica (IB) nos anos iniciais do Ensino Fundamental (EF). A metodologia seguiu uma abordagem qualitativa do tipo descritiva a partir de uma Revisão Sistemática da Literatura. Os resultados indicaram que a temática Botânica se apresenta de forma discreta, com poucos registros primários, denotando abordagens isoladas da morfologia das plantas. No entanto, utilizam-se diferentes metodologias de ensino que possibilitam amenizar seu teor conteudista, viabilizando a atribuição de sentidos ao conhecimento científico por crianças dos anos iniciais do EF. Por sua vez, a IB permanece pouco explorada; há poucas sugestões de superação para essa problemática social. Embora haja estudos de revisão anteriores ao nosso, o tema botânico permanece escasso para o segmento de ensino dos anos iniciais, revelando a necessidade de estudos mais aprofundados sobre aspectos fisiológicos e ambientais contextualizados para a faixa etária correspondente.

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Biografia do Autor

  • Anne Catharine Tavares de Azevedo Marinho, Universidade Federal de Alagoas (UFAL)

    Possui graduação no Bacharelado em Ciências Biológicas com ênfase em Ciências Ambientais pela (UFPE). Licenciatura em Ciências Biológicas pela (UFPE). Mestrado em Ciências Farmacêuticas na área de Obtenção e Avaliação de Produtos Naturais e Compostos Bioativos da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

  • Lilian Rebeca de Barros Silva, Universidade Federal de Alagoas (UFAL)

    Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Mestranda do Programa de Pós-graduação em Educação - PPGE da Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Membro do Grupo de Pesquisa de Formação de Professores em Ensino de Ciências - GPFPEC e membro da diretoria do Programa de Apoio aos Estudantes das Escolas Públicas do Estado - PAESPE.

  • Elton Casado Fireman, Universidade Federal de Alagoas (UFAL)

    Possui graduação em Física Bacharelado pela Universidade Federal de Alagoas. Mestrado em Física da Matéria Condensada pela Universidade Federal de Alagoas. Doutorado em Física pela Universidade Federal de São Carlos. Atualmente é professor titular da Universidade Federal de Alagoas. 

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Publicado

27-03-2026

Edição

v. 28 (2026): Publicação Contínua

Seção

Artigos de Demanda

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Copyright (c) 2026 Anne Catharine Tavares de Azevedo Marinho, Lilian Rebeca de Barros Silva, Elton Casado Fireman

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Como Citar

MARINHO, Anne Catharine Tavares de Azevedo; SILVA, Lilian Rebeca de Barros; FIREMAN, Elton Casado. A impercepção Botânica e seu aprendizado nos anos iniciais do ensino fundamental. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 28, p. e026018, 2026. DOI: 10.22483/2177-5796.2026v28id5501. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/5501. Acesso em: 19 abr. 2026.