E se o currículo ocupasse a escola?

Secundaristas em movimento

Resumo

Este texto, recorte de uma tese de doutorado, discute o currículo a partir das experiências vividas por estudantes secundaristas durante as ocupações escolares em São Paulo, em 2015. Ao resistirem à proposta de reorganização imposta pelo governo, os estudantes transformaram as escolas em territórios de invenção coletiva, onde experimentaram novas formas de viver, aprender e produzir sentidos. A pesquisa contrapõe o currículo-bula — prescritivo e alinhado a interesses dominantes — a um currículo efêmero e vivido, tecido nas práticas cotidianas das ocupações. Por meio da cartografia e inspirado pelas filosofias da diferença, especialmente com conceitos de Lapoujade e de Deleuze e Guattari, o texto propõe a imagem de um “currículo que dança”, que se move com o coletivo e afirma a vida em sua multiplicidade. As decisões sobre alimentação, espaço, debates, aulas autogeridas, expressões artísticas são compreendidas como formas legítimas de construção curricular. Assim, mais do que sugerir um novo modelo, a proposta é expandir as formas de pensar o currículo, abrindo brechas para experiências sensíveis e comuns que escapam à normatividade. O estudo contribui para os debates pós-críticos, defendendo o currículo como espaço de criação, resistência e experimentação coletiva.