Tessituras formativas e reverberações da dicotomia entre ciências da natureza e ciências humanas em um curso de enfermagem em uma universidade pública do estado da Bahia

Resumo

A conversa da educação institucional com a epistemologia é complexa. O estatuto científico ainda orienta, em certa medida, a criação curricular e a formação. Isso faz com que as epistemologias adotadas nos currículos dos cursos não fiquem restritas à comunidade acadêmica, atingindo as escolas e as comunidades extraescolares. Apesar da distância que nos separa da modernidade, a contemporaneidade parece manter as bases epistemológicas ainda pautadas na valorização da cognição e nas suas dicotomias, dando lugar a muitas críticas. Na tentativa de apresentar caminhos ou ultrapassamentos de suas crises, no sentido de indicar outros modos de fazer-pensar os encontros e desencontros do ser humano no/do/com (o) mundo e nas criações curriculares e suas bases epistemológicas, o presente estudo visa se debruçar na compreensão do Projeto Político Pedagógico - PPP do curso de enfermagem, de uma Instituição Pública do Estado da Bahia, buscando identificar os processos formativos emergentes das tessituras do referido currículo em sua dimensão oficial.  A metodologia baseou-se em estudo de caso e análise documental e recorreu-se ao uso do software de linguagem lexical de dados, o IRAMUTEQ, para corroborar com a análise dos dados. Observou-se que o curso é organizado em eixos estruturantes que distinguem bem enfaticamente a formação em humanidades e disciplinas científicas, perpetuando grande parte dos dualismos presentes no projeto modernizador.